围绕学生创新能力的培养，我院积极探索新型的教学模式，引进国外Open Form教学，从而让学生在开放的环境与视野中进行学习，培养学生开放创新思维及其相应的空间语言能力。开放形式（Open Form）是由奥斯卡·汉森（Oskar Hansen，Team X成员之一）在1959年CIAM会议上提出，并经由Svein Hatloy教授在挪威卑尔根建筑学院（BAS）深化发展的革新性理论。自2008年起，学院通过工作坊等形式建立持续的对外教学交流，特别是将挪威卑尔根建筑学院开放形式（Open Form）建筑理念及其教学方法引入建筑学低年级课程，并与学校和学院服务地方的办学思路与特点相结合，逐步打造理念先进、面向广东地域发展的创新实践型建筑设计教学。它具有以下特色：一是价值发现与主体意识的培养。在低年级教学中,侧重空间价值认知及其形式语言表达能力培养，通过建立从一年级的“我”（微观身体尺度）、二年级的“你或你们”（中观社群尺度），到三年级的“我们”（宏观城市尺度）的渐进过程，从“我”出发，逐步发展到特定人群、社区和城市，有序开展以身体经验为导向、面向日常生活的体验式设计教学，培养学生的专业兴趣与基础技能，建立主体意识与表达自信。二是开放形式的设计理念与方法。开放形式将当代社会看作是由众多独特个体差异共存所组成的群体，倡导当代建筑师以一种更为民主的态度，发展更具开放性的空间语言来积极应对当代城市生活中具体而丰富的复杂性。在教学中，通过视觉结构（ Visual Structure）、三种尺（Micro-Meso-Marco Scale）以及大数（Great Number）等概念和具体教学训练手段,逐步建立并发展开放形式的设计理念, 培养学生开放创新思维及其相应的空间语言能力。三是面向地域文化及其问题的创新实践能力培养。岭南独特的区位、气候条件和历史过程，造就了其开放、丰富多元的历史社会文化特色。针对广东生源特点和学院服务地方的办学理念，强调以广东的自然与历史文化作为宏观背景，结合地域文化特色，以当代问题为导向展开设计教学，让学生在对问题的主动发现与回应中发展地域空间语言，培养具有创新实践能力的建筑师。

1.花都红山村“微区”工作坊：现场模型选点推演1
 
2.花都红山村“微区”工作坊：现场模型选点推演2
 
3.花都红山村“微区”工作坊：搭建演练
 
4.花都红山村“微区”工作坊：现场1：1搭建
 
5.2010“中挪建筑学交流工作坊”
 
6.2011爱沙尼亚建筑摄影展与建筑沙龙1
 
7.2011爱沙尼亚建筑摄影展与建筑沙龙2
 
8.2011卑尔根建筑学院夏季课程“Summer Course”：Svein 教授教学过程
 
9.2011卑尔根建筑学院夏季课程“Summer Course”：Svein 自宅中的视觉语言练习
 
10.2011卑尔根建筑学院夏季课程“Summer Course”：环境体验与表达
 
11.2011卑尔根建筑学院夏季课程“Summer Course”：挪威松根峡湾与冰川体验
 
12.2011卑尔根建筑学院夏季课程“Summer Course”：视觉语言训练
 
13.2011卑尔根建筑学院夏季课程“Summer Course”：现场讲课